随着幼儿园课程改革的第二步支架：改造我们的专业知识和能力结构的推进，美工区材料如何投放？如何拓展美工区展示空间?美工区如何支架幼儿深度学习？我们需通过研讨来解决当前的困惑。由此，2023年9月26日下午窑湾镇王楼幼儿园开展了美工区园本教研活动，通过搜集分享、观摩问诊、改造交流、思维碰撞逐步达成对于“主题背景下不同年龄阶段美工区材料投放”的共识，真正的让“环境说话”，以促进幼儿经验的螺旋式发展。

教研活动开始环节，许钳颜主任带领各班教师入班观察中二班美工区改造现场，许主任简要介绍了本次教研活动主题来源以及承办班级前期准备工作。

接着由班级教师介绍美工区改造思路，梁老师从基本设施、墙面支持性材料和区角材料投放三个方面介绍了中二班的美工区的前后调整。

最后班级教师根据入班观察、相互研讨过程中发现的共性问题进行深入研究：问题1：幼儿材料选择单一（黏土、绘画），缺少深入游戏的意识。问题2：美工区幼儿作品呈现方式单一，多以平面展示为主。为了解决以上两个现阶段亟需解决的问题，班级教师畅所欲言，最终由许主任进行精简提炼，形成了解决策略的整理归纳：一是教师真正放手，让幼儿真游戏；二是重视游戏回顾环节，引导幼儿同伴互助。

活动最后由陈芹园长作为观察员进行活动总结，她提出一些要求和建议：在开展班级环境改造的过程中，各位老师要着重审议班级墙面支持性材料和区角材料柜材料投放的适宜性，是否符合本班孩子的关键经验，孩子是否感兴趣。

通过本次教研活动，教师们对于美工活动的开展有了新的认识，幼儿独特的动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。“艺术是孩子的另外一种语言，也是表达自己对周围世界的认知和情绪态度的独特方式。而美术活动是艺术教育的重要形式之一，对培养幼儿的想象力、创造力具有重要的作用。”成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造力。此次教研为我们今后美工活动的开展提供了强有力的帮助！